高中生学习历程档案部分内容未提交率逐年上升。第一线教师指出，曾有学生曾来求助，表示学测考砸了、无法填理想的领域学系，只能改填其他领域，但先前做的学习历程档案便无法「对准」。教授跟高中教师多表示，没对准还是能检具，说明转折的心路历程以及学到了什么能力，都比什么都不检附来得好。

一名高中辅导老师指出，教学现场大多数的状况是，高一生勉强摸索、尝试做，到高二大概才比较有概念，但高三上又多只想把眼前的学测考好，此时回头检视已上传的资料，常发现高一的资料太生涩、太简单，或志向变了，很多学生会开始抱怨，或权衡评估之下干脆心一横，直接攻分科测验最省事。

师大附中地科教师洪逸文则谈到，曾有学生来咨询，表示学测自然科考砸了、没办法申请理想中的科系，只能改申请一类组商管领域，但学习历程内容不免就难以「对准」，当时带领学生，先检视商管科系书面资料准备指引，了解学系期望的「能力」，再回头检视学档既有内容加以延伸。

洪逸文指出，商管学系讲求思辨，于是建议学生，从化学实验与论证的学习成果以此阐述，因学习历程中的课程学习成果不一定要锁定知识面，也能以能力为导向，就不会因为科系志向改变了而觉得过去的经验无用。

文大法律系教授方元沂也指出，近年主持二阶甄审时，确实有看到学生没有检附课程学习成果、多元表现等，或检附的内容跟法律系对不上，通常会先问原因，「但终究是有总比都没有好。」

即便检附的内容跟领域不同，方元沂也说，学生能叙述志向异动的转折，只要学生检具的资料能凸显部分能力、学习动机就有机会，倒不必完全与志愿学系相同。